30 mil docentes han dejado la profesión en 6 años.

CIUDAD DE OKLAHOMA – Aproximadamente 30 mil maestros de Oklahoma han dejado la profesión en los últimos seis añossegún un nuevo informe. Este éxodo representa un promedio del 10 por ciento de la fuerza laboral docente de Oklahoma, en comparación con una tasa de deserción nacional del 7.7 por ciento. 

El Departamento de Educación del Estado de Oklahoma (OSDE, por sus siglas en ingléspublicó recientemente el informeque busca explicar la persistente escasez de maestros en el estado mientras ofrece recomendaciones sobre cómo frenar la crisis. La ley estatal requiere que el informe sea actualizado cada tres años. 

El informe incluye varios indicadores de la escasez de maestros, incluidas las proporciones entre maestros y alumnoslas tendencias de la oferta y la cantidad de maestros certificados para emergencias aprobados por la Junta de Educación del Estado. En lo que va del año escolar 2018-19, esta última cifra es de 2,915: un máximo histórico y un aumento masivo en comparación con las 32 certificaciones de emergencia aprobadas en 2012. Las certificaciones de emergencia se utilizan cuando un distrito escolar no ha tenido éxito en sus intentos de completar una vacante con un maestro certificado. 

“Los recortes en el presupuesto en la última década han hecho que la profesión docente en Oklahoma sea menos atractiva, lo que resulta en una grave crisis de escasez de maestros y consecuencias negativas para nuestros escolares“, dijo Joy HofmeisterSuperintendente Estatal de Instrucción Pública. “La pérdida de 30,000 educadores en los últimos seis años es asombrosa, y es una prueba de que nuestras escuelas deben tener los recursos para apoyar a un número creciente de estudiantes con un número creciente de necesidades“. 

Los legisladores aprobaron el año pasado un aumento salarial significativo para los maestros. El informe advierte que aún no está claro si la compensación adicional revertirá la escasez de maestros y, de ser así, en qué medida. 

Si bien el informe reconoce que la remuneración de los maestros es un factor clave en el reclutamiento y la retencióntambién cita una encuesta realizada en octubre de 2017 entre los maestros de Oklahoma que tienen certificados de enseñanza activos pero que ya no están en el aula. Alrededor de un tercio de los encuestados dijo que un aumento en el pago solo motivaría un regreso al aula, mientras que dos tercios requerirían algo más que una compensaciónCuando se les pidió que evaluaran si la calidad del ambiente de trabajo para los maestros había mejorado o deteriorado entre su primer año y el último en el aula, el 80 por ciento dijo que se había deteriorado, y casi la mitad de los encuestados indicaron que se había deteriorado mucho. 

“Si bien el aumento de sueldo de maestros del año pasado fue un paso significativo en la dirección correcta, no fue un remedio para la continua escasez de maestros en el estado“, dijo Hofmeister. “Muchos educadores se enfrentan a mayores cargas de trabajo y tamaños de clase inmanejables. “Restaurar la financiación adecuada y el respeto a la profesión mejorará el entorno laboral de los docentes y representará el siguiente mejor paso para comenzar a revertir los problemas crónicos de oferta y demanda del estado“. 

Entre todos los educadores principiantes entre 2012-13 y 2016-17, casi el 82 por ciento enseñó después de un año, con solo el 53.9 por ciento de los nuevos educadores que siguen enseñando después de cinco añosDespués de un añoaquellos con un certificado de emergencia muestran la tasa de retención más baja con un 73.6 por ciento. 

En promedio, los educadores de las escuelas públicas de Oklahoma tenían aproximadamente 12 años de experiencia en 2017-18, un año menos que en 2012-13 y dos años menos que el promedio nacional. En 2017-18, el 10.7 por ciento de los educadores de Oklahoma no tenía experienciaun aumento del 7.1 por ciento en 2012-13. 

 

 

30,000 teachers have left profession in 6 years 

OKLAHOMA CITY – Approximately 30,000 Oklahoma teachers have left the profession in the past six years, according to a new report. This exodus represents an average of 10 percent of Oklahoma’s teacher workforce, in comparison to a national attrition rate of 7.7 percent. 

The Oklahoma State Department of Education (OSDE) recently released the report, which seeks to explain the state’s persistent teacher shortage while offering recommendations on how to stem the crisis. State law requires that the report be updated every three years. 

The report includes multiple indicators of teacher shortage, including teacher-pupil ratios, supply-side trends and the number of emergency-certified teachers approved by the State Board of Education. So far in the 2018-19 school year, the latter figure is 2,915 – an all-time high and a massive increase over the 32 emergency certifications approved in 2012. Emergency certifications are utilized when a school district has been unsuccessful in its attempts to fill a vacancy with a certified teacher. 

“Steep budget cuts over the last decade have made the teaching profession in Oklahoma less attractive, resulting in a severe teacher shortage crisis and negative consequences for our schoolchildren,” said Joy Hofmeister, State Superintendent of Public Instruction. “The loss of 30,000 educators over the past six years is staggering – and proof that our schools must have the resources to support a growing number of students with an increasing number of needs.” 

Legislators last year passed a significant teacher pay raise. The report cautions that it is still unclear whether the added compensation will reverse the teacher shortage and if so, to what degree. 

While the report acknowledges that teacher compensation is a key factor in recruitment and retention, it also cites an October 2017 survey of Oklahoma teachers who hold active teaching certificates but are no longer in the classroom. About a third of survey respondents said an increase in pay alone would motivate a return to the classroom, while two-thirds would require something beyond compensation. When asked to evaluate whether the quality of the work environment for teachers had improved or deteriorated between their first and last year in the classroom, 80 percent said it had deteriorated, with nearly half of respondents indicating it had deteriorated a great deal. 

“While last year’s teacher pay raise was a significant step in the right direction, it was not a cure-all to the state’s continuing teacher shortage,” said Hofmeister. “Many educators are facing increased workloads and unmanageable class sizes. Restoring appropriate funding and respect to the profession will improve the work environment for teachers and represent the next best step forward to begin to reverse the state’s chronic supply and demand issues.” 

Among all beginning educators between 2012-13 and 2016-17, nearly 82 percent taught after one year, with only 53.9 percent of new educators still teaching after five years. After one year, those with an emergency certificate show the lowest retention rate at 73.6 percent. 

On average, Oklahoma public school educators had about 12 years of experience in 2017-18, one year fewer than in 2012-13, and two years fewer than the national average. In 2017-18, 10.7 percent of Oklahoma educators had no experience, an increase from 7.1 percent in 2012-13. 

 

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